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(資料圖片)

女兒上了初中后，總是很困惑：“為什么課堂上，老師剛講個(gè)開頭，就有很多同學(xué)呼應(yīng)？為什么我剛覺得明白了一點(diǎn)，有不少同學(xué)已經(jīng)對(duì)答如流。”

面對(duì)女兒的困惑，我也在忐忑。女兒成績中等，在作業(yè)上要花費(fèi)不少時(shí)間，遇到難題做不出來更是感覺難上加難。無奈，還是給孩子報(bào)了課外輔導(dǎo)班。本以為會(huì)有所提升，可是她的成績起伏更大了。參加課外輔導(dǎo)吧，孩子周末沒有了屬于自己的時(shí)間，不快樂；不參加吧，又怕重新遇到作業(yè)等各種困難，真有種騎虎難下的感覺。

好在“雙減”開始了。孩子的作業(yè)可以在學(xué)校完成，遇到不會(huì)的，教師很快就能幫助孩子解決。女兒說，喜歡在學(xué)校和同學(xué)一起寫作業(yè)的感覺，比在家里效率要高。

隨著年級(jí)的升高，到了總復(fù)習(xí)階段，女兒欣喜地發(fā)現(xiàn)：同學(xué)們的水平漸漸趨近了。通過學(xué)校教師引領(lǐng)著復(fù)習(xí)，原來覺得不好理解的內(nèi)容，在復(fù)習(xí)中也沒有多么難。周末，她可以看自己喜歡的書，飯桌上又能聽到她活潑的談?wù)摿恕?/P>

女兒的學(xué)習(xí)成績并沒有因?yàn)樽鳂I(yè)少了、輔導(dǎo)班停了就下滑，反而因?yàn)閴毫π×恕⒇?fù)擔(dān)少了、心情好了而有所進(jìn)步，我也不再為女兒的學(xué)習(xí)焦慮了。

（本報(bào)記者曹曦采訪整理）

《中國教育報(bào)》2022年08月01日第2版