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(資料圖片僅供參考)

“雙減”背景下，2022年頒布的義務教育課程方案與課程標準強調要探索與素養目標和內容結構化相匹配的、學科典型的學習方式，推進以學科實踐為標志的育人方式變革，對學校的發展提出了更高的要求，也為教師改進原有的教育教學工作提供了思路。對此，學校結合教育現狀，在學科實踐上進行了新的嘗試，形成了具有學校特色的“創玩桌游”學習資源，為“雙減”和新課標背景下教育改革創新提供了范例。

以“創玩桌游”豐富小學生學科實踐

“雙減”政策實施一年多，義務教育階段學生過重作業負擔和校外培訓負擔得到了減輕，學生課外時間忽然增加了。如何做到課內學習與課外學習緊密連接，提升學生學習效能，是學校當前面臨的新挑戰。關注學生學習過程的學科實踐為學校探索“減負不減質”提供了空間。但長期以來，大多數學校的學科實踐載體形式單一，多是文本、教具、多媒體等，加之家長為了激發孩子自主學習探究的精神，購買了很多質量參差不齊的學習資源卻無法給予學生有效指導，學生學習面臨缺少親身參與經歷和真實感悟，難以將知識轉化為實踐的困境。讓學科實踐載體更具參與性、探究性、多樣性和趣味性，成了教學改革中的重點。

對此，學校重新梳理了已有的學科實踐載體、學習資源及整個教學體系，并通過對桌上游戲（簡稱“桌游”）資料的收集、學習和整體思考，讓桌游和學科內容相互融合，提出了“創玩桌游”的學科實踐載體（詳見圖1）。桌游是一種娛樂益智活動，經過國內外長時間的實踐，現已十分契合素質教育的需求，有助于寓教于樂，實現課外課內天然過渡，對學生學習動機、學習滿意度、學習態度等也有不同程度的影響。學校在反思、改進、設計、實施“創玩桌游”的過程中，倡導知行合一，不斷優化指導，不斷轉變教師的教學方式，不斷提升學生的核心素養，變被動學習為主動學習，讓認知和實踐緊密結合，形成了落實“雙減”政策的有力抓手。