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國(guó)家中小學(xué)智慧教育平臺(tái)建設(shè)，為學(xué)校鑄牢中華民族共同體意識(shí)教育提供了數(shù)字化支撐。智慧平臺(tái)不僅是國(guó)家和地方提供給中小學(xué)深化鑄牢中華民族共同體意識(shí)教育的資源平臺(tái)，更是各地和學(xué)校以及師生交流課程資源、展示優(yōu)秀案例和開展教研交流的一個(gè)數(shù)字化平臺(tái)。

共建共享資源平臺(tái)，豐富教育教學(xué)資源。國(guó)家中小學(xué)智慧教育平臺(tái)設(shè)置資源豐富、形式多樣。在德育板塊，有黨史學(xué)習(xí)、愛國(guó)主義、憲法法治、品德教育、思政課程、優(yōu)秀傳統(tǒng)文化等多個(gè)板塊，均可作為鑄牢中華民族共同體意識(shí)教育的重要內(nèi)容，這些課程資源能更好地幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)，協(xié)助教師找到豐富的課程資源。從教育教學(xué)針對(duì)性和師生學(xué)習(xí)教研的便捷性角度看，未來可在智慧平臺(tái)上專門設(shè)置鑄牢中華民族共同體意識(shí)教育板塊。在擴(kuò)展內(nèi)容方面，還可選擇革命英烈故事、優(yōu)秀文學(xué)作品、國(guó)家功勛和人民楷模事跡等進(jìn)入課程資源，強(qiáng)化學(xué)生的中華民族共同體意識(shí)。目前，已有15個(gè)省市地方智慧平臺(tái)入駐國(guó)家智慧教育平臺(tái)，為各地課程資源的共建共享機(jī)制提供了多種可能。

打造精品課程，實(shí)現(xiàn)云端示范引領(lǐng)。國(guó)家和地方可以增強(qiáng)民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步、維護(hù)祖國(guó)統(tǒng)一、鑄牢中華民族共同體意識(shí)為主題，在全國(guó)或地方征集學(xué)校鑄牢中華民族共同體意識(shí)教育的典型案例，包括優(yōu)秀學(xué)校方案、專題課程、課堂教學(xué)案例、特色活動(dòng)案例等，在國(guó)家智慧教育平臺(tái)或區(qū)域教育資源平臺(tái)上增建精品課程案例庫，實(shí)現(xiàn)共建共享共用。云端的生動(dòng)典型案例能讓師生便捷獲取，而且不同層次、類型的案例，通過使用者按需獲取，更容易被理解和接受，實(shí)現(xiàn)不同主體間的互相促進(jìn)。這就要求各地教育行政管理部門要引導(dǎo)中小學(xué)用好國(guó)家智慧教育公共服務(wù)平臺(tái)，充分整合地方歷史文化特色資源，擴(kuò)展區(qū)域、學(xué)校深化鑄牢中華民族共同體意識(shí)教育資源，加強(qiáng)交流共享，在互相支撐中鑄牢中華民族共同體意識(shí)。

探索虛擬教研，提升教育成效。在平臺(tái)上增設(shè)虛擬教研室讓不同區(qū)域的教師、教研互動(dòng)起來，能夠大幅提高優(yōu)質(zhì)課程資源的覆蓋面，讓教研為鑄牢中華民族共同體意識(shí)教育質(zhì)量提供支持。比如，地方可探索建設(shè)“地方史課程虛擬教研室”“虛擬課堂”，推動(dòng)優(yōu)秀教學(xué)成果持續(xù)深入開發(fā)。同時(shí)，智慧平臺(tái)豐富的數(shù)字資源都在影響和改變著現(xiàn)實(shí)的教學(xué)關(guān)系，如何管好、用好這些數(shù)據(jù)要素，需要教研部門進(jìn)一步深化研究。

加大監(jiān)管力度，營(yíng)造健康網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。各級(jí)相關(guān)部門應(yīng)切實(shí)做好用戶實(shí)名登記制度及校園網(wǎng)備案等，建立和完善平臺(tái)網(wǎng)絡(luò)安全防護(hù)措施，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)技術(shù)防控體系；做好平臺(tái)突發(fā)事件應(yīng)急預(yù)案，開展必要的實(shí)戰(zhàn)演練和培訓(xùn)；加強(qiáng)對(duì)師生的網(wǎng)絡(luò)文明和道德教育，引導(dǎo)用戶自覺遵守國(guó)家有關(guān)法律法規(guī)，積極傳播健康信息，共同建好鑄牢中華民族共同體意識(shí)教育的數(shù)字化平臺(tái)。

（安雪慧，中國(guó)教育科學(xué)研究院區(qū)域教育研究所所長(zhǎng)、研究員。研究方向?yàn)閰^(qū)域教育、教育政策、教師管理等）（《中國(guó)民族教育》2023年第2期）