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西城區(qū)深入貫徹落實“雙減”工作決策部署，積極行動，主動作為，狠抓落實，取得了一定成效。依據(jù)西城區(qū)質(zhì)量監(jiān)測結(jié)果顯示，學(xué)生睡眠時長顯著增加，例如，我區(qū)睡眠時長9小時以上（含9小時）的人數(shù)占比提升了16個百分點；我區(qū)體質(zhì)健康監(jiān)測優(yōu)秀率、良好率都有不同程度提升；作業(yè)時長明顯降低、作業(yè)質(zhì)量有較大提升，家長對課后作業(yè)形式滿意度高達(dá)98.3%。依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，高質(zhì)地完成各項學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)業(yè)質(zhì)量穩(wěn)定在較高水平。

一、政府主導(dǎo)，強化頂層設(shè)計

成立了由主管區(qū)領(lǐng)導(dǎo)任組長的“雙減”工作領(lǐng)導(dǎo)小組，整體統(tǒng)籌協(xié)調(diào)我區(qū)“雙減”工作，確保重點問題齊抓共管，難點問題集體研究，各項任務(wù)落實到位。

1.健全四大工作保障機制。即協(xié)同聯(lián)動機制、典型案例推廣機制、專業(yè)支持機制、督查調(diào)研機制。如，通過工作例會、專題工作會、主任辦公會等方式，部門協(xié)同，群策群力，共同推進(jìn)。通過《西城區(qū)中小學(xué)“雙減”工作簡報》發(fā)布區(qū)域工作動態(tài)、分享學(xué)校典型經(jīng)驗；通過行政、教研、科研、督導(dǎo)四部門聯(lián)動，下沉學(xué)校，具體指導(dǎo)支持學(xué)校深入開展工作。

2.系統(tǒng)設(shè)計“2+X”政策支持體系?！?”指兩大標(biāo)準(zhǔn)，即《西城區(qū)義務(wù)教育學(xué)校“雙減”工作評估要點》《西城區(qū)義務(wù)教育學(xué)校課后服務(wù)評估要點》?！癤”指系列“雙減”政策文件，我區(qū)聚焦課程、課堂、教材、作業(yè)、評價等教學(xué)基本要素形成一整套規(guī)章制度，如《西城區(qū)義務(wù)教育階段學(xué)科作業(yè)設(shè)計與實施指導(dǎo)意見》、《西城區(qū)義務(wù)教育階段課后服務(wù)課程建設(shè)指導(dǎo)意見》，為學(xué)校推進(jìn)“雙減”工作提供標(biāo)準(zhǔn)化參考。在此基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)校結(jié)合校情，一校一案，打通“雙減”落地最后一公里。

二、共建共享，激發(fā)主體發(fā)展活力

西城區(qū)在做好自上而下頂層設(shè)計的同時，更加注重自下而上的鮮活經(jīng)驗分享和典型帶動，不斷激發(fā)學(xué)校的發(fā)展活力與創(chuàng)新力。

1.凝聚思想共識，提升學(xué)校創(chuàng)造力。在區(qū)域?qū)用骈_展“大學(xué)習(xí)、大討論”活動，強化對學(xué)校干部的培訓(xùn)，充分發(fā)揮其在推進(jìn)“雙減”工作中的引領(lǐng)作用。召開4次中小學(xué)教育教學(xué)工作研討會、舉辦兩屆小學(xué)校長論壇，就作業(yè)提質(zhì)、教學(xué)評價、“一體化構(gòu)建課內(nèi)、課后課程體系”等問題進(jìn)行研討；組織“圍繞落實‘雙減’ 推進(jìn)高質(zhì)量義務(wù)教育”為主題的區(qū)教育科研月專場活動，展示了8所學(xué)校單元作業(yè)設(shè)計以及課后服務(wù)課程建設(shè)的實踐案例。

2.關(guān)愛教師成長，讓教育有溫度。以創(chuàng)新教師評優(yōu)、管理、激勵機制，教師輪崗，彈性上下班制度，教師健康行動，為教師提供加餐等為抓手，關(guān)愛教師成長。如，2021年底，在市財政撥付的課后服務(wù)績效基礎(chǔ)上，適當(dāng)增加區(qū)級教育經(jīng)費投入，用于提高教師課后服務(wù)的補貼。

三、立足“形成性評價+作業(yè)研究+課堂教學(xué)”聯(lián)動優(yōu)化，打造“規(guī)范+高效”教學(xué)管理

西城區(qū)以提高課堂教學(xué)有效性作為校內(nèi)減負(fù)的切入點，秉承“教委行政推動——教科研部門行動研究——學(xué)校行為改進(jìn)”的 工作策略，實現(xiàn)對全區(qū)學(xué)校進(jìn)行教學(xué)引領(lǐng)和質(zhì)量監(jiān)控。

1.深化研討，構(gòu)建高效課堂。構(gòu)建了以青年教師風(fēng)采展示活動、“啟航杯”“西城杯”“金秋杯”等為抓手的教學(xué)研究體系。例如，今年第十九屆“金秋杯”課堂教學(xué)展示活動，我區(qū)市區(qū)級學(xué)科帶頭人和骨干教師全員參與、率先垂范，圍繞“雙減”背景下形成性評價、單元整體作業(yè)設(shè)計進(jìn)行先行研究和示范打樣。活動期間，共開放13 個學(xué)科的415節(jié)課堂、6場次專業(yè)論壇，較好發(fā)揮了教學(xué)研究、學(xué)術(shù)引領(lǐng)、輻射帶動的功能。

2.開展三加聯(lián)動式研究，實現(xiàn)作業(yè)的“個性”和“彈性”。立足作業(yè)檢測教學(xué)效果、分析學(xué)情、改進(jìn)教學(xué)方法的功能，開展“形成性評價+作業(yè)研究+課堂教學(xué)”三加聯(lián)動式研究。出臺單元知識圖譜和作業(yè)圖譜示例，研發(fā)單元作業(yè)設(shè)計思維模型，構(gòu)建“基礎(chǔ)類—提升類—拓展類”分層進(jìn)階作業(yè)體系。

四、實施“升級版”課后服務(wù)，護航學(xué)生健康快樂成長

上學(xué)期初，盤點12家區(qū)屬少年宮、科技館等校外資源，為學(xué)校提供200余門課程的課后服務(wù)“菜單”，學(xué)校按需“點餐”。我區(qū)“雙減”工作案例《推行點“餐”到校豐富課后服務(wù)》入選教育部首批10個落實“雙減”典型案例。同時，積極動員高校、科研院所、家長委員會、公益組織等社會力量，參與課后服務(wù)；借助教師流動，打破學(xué)段、校際壁壘，讓優(yōu)質(zhì)資源惠及更多的學(xué)生。

同時，我區(qū)以“立德樹人 五育并舉 優(yōu)質(zhì)供給”為基本價值追求，構(gòu)建了“1+3+N”課后服務(wù)總體課程框架。在此框架之下，指導(dǎo)各校 “一校一案”“一校一策”設(shè)計課程內(nèi)容，實施“升級版”課后服務(wù)，助力學(xué)生健康快樂成長。

五、凝聚育人合力，家校社協(xié)同，優(yōu)化學(xué)生成長環(huán)境

從區(qū)域?qū)用嫱ㄟ^區(qū)家長學(xué)校網(wǎng)上課堂推送“國家和北京市‘雙減’政策分析”“家校社聯(lián)動做好生命守望者”等課程，就“雙減”政策進(jìn)行深度解讀。從學(xué)校層面全面加強家校溝通，召開以規(guī)范辦學(xué)行為、減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)等為主題的家長會以及家長沙龍。通過“志愿者”“家長講堂”等途徑，讓家長走進(jìn)校園，增進(jìn)家長對“雙減”工作的理解和支持。同時，我們正在探索以學(xué)校發(fā)展、學(xué)生成長為導(dǎo)向的“五育融合”評價體系，通過評價引導(dǎo)“雙減”工作更加科學(xué)有效推進(jìn)。

“雙減”關(guān)鍵在校內(nèi)，成敗在校長教師。西城區(qū)將繼續(xù)深入推進(jìn)“雙減”向縱深發(fā)展，努力讓每一名孩子在全面健康成長中體驗到幸福，讓每一名教師在教書育人中獲得發(fā)展，讓廣大百姓在教育改革成果中獲得滿意，努力做“有溫度”的西城教育。