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案例簡介:

本課例是一節基于多媒體交互設備，利用移動平板和“暢言智慧課堂”，聯通“云—臺—端”，把現代信息技術應用真切融入高中語文課堂的探索課。

基本教學內容是研讀《中國建筑的特征》。在課堂實景中實踐教學模式新形態：推進智慧教學，打造高效課堂。

課例主要解決教學圖片信息量大和科普文閱讀過于枯燥的問題。

教學的核心創新點是解鎖“暢言智慧課堂”互動小技能，構建立體式互動，在激趣的“小互動”中愉悅地學習“大語文”。

實施過程:

互動1：“學生講”，導入更精彩

走進文本，多樣導入。“建筑是凝固的音樂!”屏幕推送ppt，展示圖片。教師查找“互動”功能中“學生講”，由學生主講介紹作家作品知識。此環節還課堂于學生，培養學生語言構建和表達的能力。

互動2：“搶答”，結構更清晰

感知文本，理清結構。為完成概況中國建筑的九點基本特征的任務，教師啟用了“互動”中的“搶答”按鈕。這一功能充分調動了學生的積極性，提高了學生篩選信息的速度，活躍了課堂氛圍。

互動3：“微課”，講解更透徹

研習文本，積累方法。備課時教師在“微課中心”錄制了“說明方法”的知識點講解和歸納，解析更透徹。“微課”的使用體現了分層教學，便于部分學生鞏固和復習。

互動4：“分組”，共享更快樂

拓展文本，延伸探究。請同學們尋找并記錄身邊的傳統建筑，解讀其文化內涵，課上交流。

運用“互動”中“分組作答”播放各組圖片視頻資料，組長講解。活動激發了學生潛質，擴大了學生視野。

互動5：“討論”，小結更深刻

梁思成，中國建筑第一人！

討論話題：我眼中的梁思成！

運用“互動”中“討論”功能，學生爭先恐后，談論對一代大師的認識和崇拜。

互動6：“講評”，教學更精準

智學網作業設計：請以“珠城印象——花鼓燈”為題，抓住民間藝術花鼓燈主要特征運用多種說明方法加以介紹。

“講評”功能一鍵直通智學網，定位學生弱項，精準掌控個體學情。“精細批改”直觀準確，大大提高了訓練效果。

教學反思:

本節課教學立足智慧課堂，教學設計從課本教材、學生個性差異出發，引入多種智慧“小互動”，調動學生自主學習的積極性，師生滿堂激情在線，輕松愉悅地“玩轉”智慧課堂。從而使信息技術深入融合課堂，服務學生，達到了智慧而詩意的教學效果。

智慧課堂運用以來，我一邊琢磨一邊嘗試，深切體會到“人工智能助力教育，因材施教成就夢想”的力量。未來已來，我會堅持使用“暢言”，相信智慧課堂會讓語文課堂精彩紛呈。（作者單位系安徽省蚌埠田家炳中學）