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日前，浙江省發(fā)布小學(xué)生綜合評(píng)價(jià)改革指導(dǎo)意見征求意見稿，提出從今年起，各設(shè)區(qū)市確定1個(gè)縣（市、區(qū)）開展整體試點(diǎn)，其他縣（市、區(qū)）選擇城鄉(xiāng)不同層次、不同類型的學(xué)校若干所先行試點(diǎn)。2023年秋季學(xué)期開始，全面推進(jìn)小學(xué)生綜合評(píng)價(jià)改革。

小學(xué)生綜合評(píng)價(jià)內(nèi)容包括品德表現(xiàn)、學(xué)業(yè)水平、運(yùn)動(dòng)健康、藝術(shù)素養(yǎng)、勞動(dòng)實(shí)踐五個(gè)方面。品德表現(xiàn)通過積極的生活實(shí)踐和典型的情境案例實(shí)施評(píng)價(jià)，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)的激勵(lì)與導(dǎo)向功能。語文、數(shù)學(xué)、英語、科學(xué)和體育與健康等學(xué)科，遵照課程標(biāo)準(zhǔn)要求，開展分項(xiàng)等級(jí)評(píng)價(jià)。道德與法治、音樂、美術(shù)等學(xué)科重點(diǎn)探索關(guān)注學(xué)習(xí)過程的學(xué)科綜合評(píng)價(jià)。勞動(dòng)實(shí)踐與綜合能力的評(píng)價(jià)，以課程修習(xí)記錄、學(xué)習(xí)過程表現(xiàn)和作品評(píng)價(jià)相結(jié)合的形式進(jìn)行。

評(píng)價(jià)方法上，浙江將采用分項(xiàng)記錄，分項(xiàng)項(xiàng)目根據(jù)學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)校實(shí)際與學(xué)段差異確定。每學(xué)期末小學(xué)低段多采用實(shí)踐性評(píng)價(jià)，不組織紙筆考試；中高段可按分項(xiàng)等級(jí)評(píng)價(jià)的思路進(jìn)行一次紙筆考試，并結(jié)合必要的實(shí)踐性評(píng)價(jià)。學(xué)習(xí)過程采用課堂觀測(cè)、隨堂練習(xí)、實(shí)驗(yàn)操作、課后作業(yè)等方式即時(shí)評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)實(shí)踐性評(píng)價(jià)，推廣模塊過關(guān)、情境游園、項(xiàng)目學(xué)評(píng)、主題演講、展示述評(píng)等形式的表現(xiàn)性評(píng)價(jià)。過程評(píng)價(jià)在結(jié)果評(píng)定中占比不低于30%，部分學(xué)科可以用過程評(píng)價(jià)代替結(jié)果評(píng)價(jià)。

評(píng)價(jià)結(jié)果采用分項(xiàng)等級(jí)加評(píng)語的方式進(jìn)行評(píng)價(jià)，不建議合成學(xué)科總評(píng)等級(jí)。等級(jí)表達(dá)鼓勵(lì)多樣化，體現(xiàn)激勵(lì)診斷功能，可采用三級(jí)至五級(jí)評(píng)價(jià)，也可以采用5分制或10分制。總評(píng)等級(jí)評(píng)價(jià)等第比例實(shí)行總量控制，原則上小學(xué)低段優(yōu)秀比例不超過應(yīng)屆學(xué)生人數(shù)的70%、中段優(yōu)秀比例不超過60%，高段優(yōu)秀比例不超過50%，其他等級(jí)以此類推，不合格比例最高不超過5%。

據(jù)悉，此次評(píng)價(jià)改革將納入地方“雙減”工作體系，協(xié)同推進(jìn)教師評(píng)價(jià)與學(xué)校評(píng)價(jià)改革。