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“很多年來，一些校長的慣性思維就是鄉鎮小學區干幾年，成績優秀了去鄉鎮大學區干，大學區干幾年再進城到市直學校去。”近日，山東省榮成市教體局局長張永波毫不隱諱地告訴記者過去一些校長對待交流輪崗的心態，“然而，這種慣性思維并不利于鄉村教育振興。事實上，小舞臺更需要高技藝，真正優秀的校長，才能夠擔當引領鄉村學校發展的主角。”

榮成市三面環海，地形狹長，成山更是斗形入海，峙立于山東半島最東端。近年來，一方面，鄉鎮學校學生數量持續增長；另一方面，師資老化、短缺等問題日益突出。在需要加大力度補充調配師資的同時，優秀校長的補充更顯急迫。

“如何向問題深處發力，引領全市的優秀校長、中層干部到鄉鎮學校任職，發揮引領鄉村教育振興的骨干作用，成為交流輪崗的關鍵。”張永波說。2019年，榮成市在深入調研基礎上，全面落實“定崗、定編、定責”要求，抓校長等干部隊伍交流輪崗，并進一步引領教師全員交流，加強鄉村校長、教師隊伍建設，加大改革支持力度。

2019年暑期，首屆齊魯名校長梁德華從堪稱全市學校“龍頭”的榮成實驗中學調任至鄉鎮中學三十二中。兩三年下來，梁德華從凝聚教師隊伍人心抓起，聚力改革創新，狠抓學校特色創建等重點工作。當年年底，三十二中督導評估考核成績從多年“穩居”倒數第一，一躍成為10所鄉鎮小學區的“領頭雁”。

“越是優秀的干部，越要到鄉鎮學校，引領鄉村學校振興，發揮最大價值。”張永波說。這也成了近幾年榮成校長、教師交流輪崗的鮮明導向，威海突出貢獻青年學者張啟勝校長等一批名校長調任鄉鎮學校，進一步引領干事創業風尚。

與此同時，榮成市近3年來對在同一崗位工作滿6年的86名校長和142名中層干部，在全市范圍內進行了崗位調整，一大批敢作敢為、年輕有為的青年干部交流到鄉鎮教學一線，有效解決了一些中層干部看攤守業、安于現狀的問題，城鄉教師資源在深化改革中得到了全面優質均衡。

干部隊伍帶了好頭，鄉村教育就有了奔頭。在校長、中層干部隊伍引領帶動下，全市教師隊伍交流輪崗也有條不紊地開展起來，如何拿出“留心”的實惠舉措，讓鄉村教師愿意留下來，能夠干得好，也于2020年寫進了榮成市《關于促進全市教育高質量發展的意見》。

2020年，榮成市以榮成籍“兩彈一星”元勛郭永懷命名設立“永懷鄉村教師獎”，每年評選表彰50名鄉村優秀教師，獎勵在鄉村教育崗位上辛勤工作、無私奉獻的優秀教師。

在關心鄉村教師生活方面，榮成在全面落實交通補助的基礎上，為所有鎮街學校改造了教師午休場所，全市2200多名鄉鎮教師每天享受8元午餐補助，讓每一名鄉村教師“行得放心，吃得開心，住得舒心”。

在關系教師切身利益的職稱改革方面，榮成市在全省率先推動職稱“能上能下”改革，達到條件的優秀教師可以不占名額跨級競聘，有效破解了“一聘定終身”的問題，全市教師工作積極性顯著提高。

榮成市教育總督學劉忠偉介紹，針對長期以來鄉村學校教科研工作虛化、淺表化的問題，榮成市于2015年根據學區規模大小、學校發展實際等情況，組建成發展聯盟，構建集團化辦學發展模式。2020年，榮成進一步深化聯盟一體化辦學機制，探索實行了鄉鎮與市直小學“兩校一長”的發展模式，管理互通、資源共享、教學聯動，一批鄉鎮學校教育綜合質量得到了快速提升。

此外，榮成市全面推動教科研重心下移基層學校一線，所有教研人員實施“3+2”駐校制度，每周3天在基層學校上課、教研，2天回單位辦公，引領基層教師明確課改方向，促進專業成長。2021年，榮成全市申報的地市級以上課題、省級基礎教育改革成果中，鄉鎮學區學校就占到了55%。

“留得住鄉愁，融得進時代，我們還將不斷深入改進鄉村校長、教師隊伍建設管理體制機制，支持和激勵鄉村教師更好地堅守鄉村講臺，打造一支熱愛鄉村、素質優良、充滿活力的鄉村教師隊伍。”張永波說。

《中國教育報》2022年04月09日第1版