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“小豬是怎么跑出狐貍房間的呢？”面對電腦屏幕，深圳市寶安區(qū)寶城小學(xué)一年級語文教師楊陽成為一名線上教學(xué)“主播”，正在給學(xué)生們講解繪本故事《我的幸運一天》。學(xué)生們在屏幕另一端紛紛舉手回答問題，線上平臺也自動識別出學(xué)生。

教師化身教學(xué)“主播”，技術(shù)賦能線上教學(xué)有序開展。寶安區(qū)指導(dǎo)區(qū)內(nèi)學(xué)校在教育教學(xué)過程中通過運用新技術(shù)、拓展教育資源等手段，讓課堂生動起來，讓居家學(xué)習(xí)的學(xué)生學(xué)得輕松快樂，不斷提升線上教學(xué)質(zhì)量。

為讓線上課程“活”起來，教學(xué)內(nèi)容實現(xiàn)多樣化，寶城小學(xué)各備課組的教師以年級為單位，從學(xué)科素養(yǎng)出發(fā)，對教學(xué)內(nèi)容進行細(xì)分，根據(jù)學(xué)生的情況和線上教學(xué)的特點進行再設(shè)計。“將知識學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橛螒蛉蝿?wù)，將線上課堂轉(zhuǎn)變?yōu)榛又v堂。”寶城小學(xué)教學(xué)處主任屈衛(wèi)峰介紹，學(xué)校的語文科組會根據(jù)線上教學(xué)特點，對單元教學(xué)內(nèi)容進行整體設(shè)計，增加互動交流、抗疫實踐等內(nèi)容，組織課前故事會、古詩詞接龍等活動，提升課堂活躍度。

如何測量六面體骰子和十二面體骰子的體積大小？寶安區(qū)紅樹林外國語小學(xué)學(xué)生崔智烜化身“小講師”，在視頻中操作講解不同骰子體積大小的實驗。“體積與容積”這堂課，該校數(shù)學(xué)教師馮皓妍讓學(xué)生通過具體的實驗活動，感受物體體積的大小，深度理解體積的概念。“我們學(xué)校的爭當(dāng)‘小講師’活動已經(jīng)實踐較長時間，線上教學(xué)也讓‘小講師’活動煥發(fā)出更大活力。”馮皓妍表示。

讓“教課堂”變?yōu)椤傲?xí)課堂”，把時間還給學(xué)生。一些學(xué)校在寶安區(qū)教育局的支持下，鼓勵教師將“教學(xué)設(shè)計”改為以學(xué)生學(xué)習(xí)活動架構(gòu)為主的“學(xué)習(xí)設(shè)計”，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)效果。

3D全息投影儀制作課、自制小陀螺……這是寶安區(qū)濱海小學(xué)開展綜合實踐活動課程的內(nèi)容。活動課程每個主題都有教師設(shè)計相應(yīng)的“實踐探究學(xué)習(xí)單”，引導(dǎo)學(xué)生邊做邊實驗，提升動手能力。“活動主題設(shè)計一定要非常好玩和吸引學(xué)生，真正讓學(xué)生在‘做中學(xué)’‘玩中學(xué)’，學(xué)到經(jīng)驗，探究問題。”濱海小學(xué)綜合實踐活動課程教師向健表示，學(xué)生真實有趣的實踐報告及制作成果，會帶來很多意外的樂趣和新的啟發(fā)。

“提出一個問題往往比解決一個問題更重要”，寶安區(qū)鼓勵區(qū)內(nèi)學(xué)校在課堂學(xué)習(xí)中強化學(xué)生的問題意識與探究能力。一些學(xué)校通過改革課堂教學(xué)方式、構(gòu)建校本研究課程體系等途徑，不斷培養(yǎng)學(xué)生的研究意識、創(chuàng)新思維等能力。

作為深圳市海洋教育示范學(xué)校，濱海小學(xué)“揚帆遠(yuǎn)航——船舶與航海”綜合實踐活動課程成為五年級學(xué)生的必修課。線上教學(xué)期間，課程負(fù)責(zé)教師黃翠玲結(jié)合航海的歷史知識和船的制作等知識點，讓學(xué)生了解鄭和下西洋的歷史背景等知識，并指導(dǎo)學(xué)生在課后通過簡易的小實驗——不沉的紙船、自制塑料瓶小船、設(shè)計帆船等，探究“水密隔艙”技藝等。（中國教育報-中國教育新聞網(wǎng) 記者 劉盾通訊員 陳宋釜 朱瑒）