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(資料圖)

付臣?xì)g

長沙即將迎來第一所全面小班化的公辦學(xué)校。

據(jù)長沙晚報掌上長沙2月13日報道，瀟湘芙蓉實驗學(xué)校小學(xué)部36個班，將于今年9月全部實行小班化設(shè)置。看到這個消息，您是感嘆“終于等到了”，還是嘀咕“不就少幾個人嗎，能有多大區(qū)別”？

區(qū)別還真不小！

傳統(tǒng)45人甚至50多人的班級，老師再敬業(yè)，一節(jié)課下來能和幾個孩子深度互動？后排走神的孩子能被提問幾次？作業(yè)本上的批注是“閱”還是逐題訂正？這不是老師不努力，是客觀條件不允許。小班化最核心的一點，不是人均空間大了，而是人均關(guān)注度高了。一個老師面對30個學(xué)生和面對50個學(xué)生，教學(xué)模式、教學(xué)質(zhì)量都會有所不同。

更值得點贊的是，這所學(xué)校不是簡單地把大班拆小，而是請來了市教科院專家團隊常態(tài)化深入指導(dǎo)。專家團隊將從課程建設(shè)到教學(xué)方式等全方位提供專業(yè)支持，這也說明這是一次從“小班額”到“小班化教學(xué)”的系統(tǒng)改革。換句話說，它不是換了個教室，而是要換一套教學(xué)方法。

芙蓉區(qū)教育局相關(guān)負(fù)責(zé)人說這所學(xué)校肩負(fù)著“破解教育供需矛盾”的重要使命。翻譯成大白話，意思很直白：長沙家長對優(yōu)質(zhì)教育的需求擺在那里，不可能所有學(xué)生都能在掐尖老路上“成功卷上岸”，更重要的是把每間教室的教育質(zhì)量提上去。小班化當(dāng)然不是包治百病的靈丹妙藥，但它是一個實實在在的切口——讓因材施教一步步變成日常，讓“關(guān)注每一個孩子”進一步變成現(xiàn)實。

“十年樹木，百年樹人。”教書育人沒辦法“一鍵加速”。但至少，它是一個有益的嘗試——不一味盯著成績這個“終點”做文章，而是靜下心來關(guān)注孩子的成長過程。

小班化不是終點，而是起點。期待這所“不一樣、不一般、不一時”的特色實驗校，能真正蹚出一條可復(fù)制、可推廣的路子。也期待更多公辦學(xué)校敢做同樣的事，讓更多孩子不用花錢上民辦，也能享受到被充分關(guān)注的課堂。

畢竟，教育的公平，不只是有學(xué)上，更是每個孩子都能更好地被認(rèn)真對待。